{"id":17426,"date":"2020-07-15T19:00:56","date_gmt":"2020-07-16T00:00:56","guid":{"rendered":"http:\/\/santamargarita.edu.pe\/web3\/?p=17426"},"modified":"2020-07-16T10:51:53","modified_gmt":"2020-07-16T15:51:53","slug":"la-matematica-nos-ensena-a-resolver-problemas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/santamargarita.edu.pe\/web3\/la-matematica-nos-ensena-a-resolver-problemas\/","title":{"rendered":"\u201cLa matem\u00e1tica nos ense\u00f1a a resolver problemas\u201d"},"content":{"rendered":"
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EntreVista<\/strong><\/span><\/p>\n

Prof. Fernando Medina<\/strong><\/span><\/p>\n

Muchas personas consideran las matem\u00e1ticas como una ciencia dif\u00edcil o complicada. Y en este tiempo de educaci\u00f3n a distancia, pueden surgir temores respecto a su ense\u00f1anza. Dialogamos con el profesor Fernando Medina, Mag\u00edster en Ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas y Subdirector de Secundaria, para que nos cuente sobre el panorama de este importante curso y c\u00f3mo lo est\u00e1n llevando a cabo en este tiempo de pandemia.<\/span><\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 se cree usualmente que aprender matem\u00e1ticas es dif\u00edcil?<\/strong><\/span><\/p>\n

Esta pregunta es muy interesante de analizar. Es necesario se\u00f1alar que es un curso con muchos conceptos previos. El aprendizaje de la matem\u00e1tica es como la construcci\u00f3n de un edificio<\/strong> en el que se utiliza, como ladrillos, los conocimientos anteriores. El edificio se construir\u00e1 de todos modos, pero si faltan ladrillos, tendr\u00e1 unas paredes con demasiados vac\u00edos y, por lo tanto, ser\u00e1 inestable. La matem\u00e1tica es uno de los pocos cursos en los que constantemente se est\u00e1 citando conocimientos y estrategias aprendidos tanto en la clase anterior como en las de hace a\u00f1os atr\u00e1s.<\/span><\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les son las principales dificultades que encuentra un alumno al aprender matem\u00e1tica?<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Cuando un estudiante comete un error por prisa, por ejemplo, en did\u00e1ctica recibe el nombre de\u00a0 \u2018error anecd\u00f3tico\u2019. Estos errores son f\u00e1cilmente superables. Los errores no anecd\u00f3ticos son los que m\u00e1s interesan analizar<\/strong> y reciben el nombre de \u2018obst\u00e1culos del aprendizaje\u2019. Son de tres tipos: Obst\u00e1culos epistemol\u00f3gicos, cuando la dificultad proviene del mismo objeto matem\u00e1tico. Hay temas que son complicados en s\u00ed por su naturaleza abstracta. El estudio de los n\u00fameros negativos por ejemplo. Obst\u00e1culos cognitivos, cuando el conocimiento que se pretende dar no coincide con la madurez cronol\u00f3gica (edad) del estudiante. Aqu\u00ed est\u00e1 la importancia de una malla curricular adecuada. Y obst\u00e1culos did\u00e1cticos, cuando la misma explicaci\u00f3n del profesor causa los errores. Para prevenir estos obst\u00e1culos es que se estudia la did\u00e1ctica propia de la matem\u00e1tica. Es as\u00ed que la motivaci\u00f3n y la situaci\u00f3n significativa escogidas deben ser las adecuadas<\/strong>. \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 aspectos se deben tener en cuenta para motivar a los alumnos en esta ciencia?<\/strong><\/span><\/p>\n

El nivel real en el que se encuentran antes de iniciar un tema. Es com\u00fan que los docentes piensen en un nivel (completamente ideal) de los alumnos que reciben al inicio de cada a\u00f1o escolar. En ocasiones se asume que ya saben algo, que tienen interiorizada cierta estrategia. Este es el pilar fundamental de la motivaci\u00f3n en el aprendizaje de la matem\u00e1tica. Cuando el estudiante consigue, por sus propios medios, resolver un problema es cuando se siente motivado<\/strong> a aprender la matem\u00e1tica. Siente que es bueno para el curso. En ese momento aparece una afinidad. Una motivaci\u00f3n intr\u00ednseca.<\/span><\/p>\n

\u00bfDe qu\u00e9 manera est\u00e1n llevando las clases de matem\u00e1tica a distancia?<\/strong><\/span><\/p>\n

Utilizamos las herramientas virtuales del Google Classroom y de Zoom para las fases asincr\u00f3nicas y sincr\u00f3nicas, respectivamente. Durante las horas de clase, los profesores se encuentran conectados a estas plataformas<\/strong> para explicar cada uno de los temas, para contestar todas las inquietudes de sus estudiantes y guiarlos en la resoluci\u00f3n de los problemas. Despu\u00e9s de la sesi\u00f3n, los profesores resuelven las dudas de sus estudiantes a trav\u00e9s del correo electr\u00f3nico institucional<\/strong>. Adem\u00e1s, todos los docentes cuentan con una versi\u00f3n digital del libro de texto de sus alumnos, de ese modo se puede proyectar, en la pantalla, los contenidos que se trabajar\u00e1n en cada clase. Vale la pena mencionar que el Google Classroom permite organizar un portafolio virtual en el que se agregan las evidencias del aprendizaje de sus alumnos.<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 aconsejar\u00eda a los alumnos para que gusten de esta ciencia?<\/strong><\/span><\/p>\n

Como sucede en todos los cursos, la predilecci\u00f3n por una ciencia se debe a dos factores: la afinidad personal hacia una rama del conocimiento y las experiencias previas. Como docentes nos toca trabajar especialmente en el segundo factor. Es necesario considerar que la competencia fundamental de la matem\u00e1tica es la resoluci\u00f3n de problemas<\/strong>. La clase debe estar orientada a ello. A los alumnos les aconsejo que traten que el edificio que est\u00e1n construyendo (el aprendizaje de la matem\u00e1tica) tenga la menor cantidad de vac\u00edos posible. Esto les va a dar seguridad y van a darse cuenta que los nuevos conocimientos son interesantes porque los entienden.<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo sirven las matem\u00e1ticas en el mundo de hoy?<\/strong><\/span><\/p>\n

Quisiera dar dos respuestas para esta pregunta. La primera, la matem\u00e1tica es una de las ciencias que da soporte a todas las dem\u00e1s ciencias puras, al igual que lo da a las ciencias aplicadas. Todos los avances m\u00e9dicos que tenemos en estos d\u00edas tienen, en sus or\u00edgenes, muchos c\u00e1lculos matem\u00e1ticos, y muy avanzados. La segunda, la matem\u00e1tica nos ense\u00f1a a resolver problemas, intramatem\u00e1ticos en un primer momento, pero esa sistematizaci\u00f3n, orden, dedicaci\u00f3n, disciplina, pensamiento creativo nos forman, nos ayudan para los problemas que podremos afrontar en el futuro<\/strong>.<\/span><\/p>\n

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