{"id":18301,"date":"2021-06-03T09:00:20","date_gmt":"2021-06-03T14:00:20","guid":{"rendered":"http:\/\/santamargarita.edu.pe\/web3\/?p=18301"},"modified":"2021-06-03T09:57:01","modified_gmt":"2021-06-03T14:57:01","slug":"en-defensa-de-la-libertad-de-ensenanza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/santamargarita.edu.pe\/web3\/en-defensa-de-la-libertad-de-ensenanza\/","title":{"rendered":"En defensa de la libertad de ense\u00f1anza"},"content":{"rendered":"
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Es un tributo de la libertad el obrar de acuerdo con lo que se conoce, pero la responsabilidad tiene que moderar la tentaci\u00f3n de convertir \u2018mi realidad\u2019 en una suerte de \u2018ley\u2019 obligatoria. Es l\u00edcito que un gobierno sustente su visi\u00f3n acerca de la realidad, pero es arbitrario que la quiera imponer.<\/strong> El intento de lograr que una ideolog\u00eda se difunda no es para un mero cotejo democr\u00e1tico de ideas; por el contrario, se busca – desde el \u00e1mbito pol\u00edtico- que se arraigue y se legitimice socialmente. \u00bfCu\u00e1l es uno de los cauces m\u00e1s eficaces para lograrlo en el mediano y largo plazo? Obviamente, la educaci\u00f3n:\u00a0 por medio de los planes de estudio, de la cultura y de las actividades escolares.<\/span><\/p>\n

Al decretar la educaci\u00f3n como un servicio p\u00fablico, de paso se acredita al Estado como el \u00fanico garante y operador educativo. Sin ese \u201crespaldo\u201d legal ser\u00eda inviable conseguir el agazapado prop\u00f3sito de generar un pensamiento \u00fanico, contrario a la libertad de ense\u00f1anza y de pensamiento.<\/span><\/p>\n

La libertad de ense\u00f1anza<\/strong> es un principio casi olvidado en las pol\u00edticas educativas, que afecta por igual a los padres de familia y a los colegios. En las diferentes normas educativas \u00faltimas no solo no se alienta, sino m\u00e1s bien se incuban modos para suprimirla. Para los matriculados en la escuela estatal, no existe la elecci\u00f3n entre distintas alternativas: el riesgo es la uniformidad<\/strong>. El Estado se justifica sesgando sus argumentos hacia lo econ\u00f3mico (la gratuidad), pero atenta contra la libertad de los padres de familia<\/strong> de dos formas: a) al no acompa\u00f1arlos operativamente<\/strong> cuando aquellos quieren una educaci\u00f3n de gesti\u00f3n privada y b) como las escuelas p\u00fablicas son uniformes, es decir, no se distinguen entre s\u00ed, no se tiene la posibilidad de elegir aquella que ofrece un mejor servicio educativo o una cultura m\u00e1s centrada en el alumno,<\/strong> por ejemplo.<\/span><\/p>\n

La multiplicidad de escuelas privadas<\/strong> no tiene como objeto competir con las de gesti\u00f3n estatal. Lo suyo es garantizar la pluralidad de visiones educativas para que los padres elijan<\/strong> la que m\u00e1s convenga a sus objetivos familiares. Tambi\u00e9n es mantener activo y vigente el estilo y la convivencia democr\u00e1tica<\/strong> en la medida en que se respeten y valoren puntos de vista diferentes<\/strong>, pero convergentes en el bien com\u00fan de un pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

La imposici\u00f3n abierta o soterrada de ideolog\u00edas como pol\u00edtica gubernamental afecta la centralidad de la escuela: la ense\u00f1anza y trasmisi\u00f3n de conocimientos. Si los conocimientos se adquieren al margen de la realidad, a costa de lo que otros quieran, las escuelas corren el riesgo de convertirse en centros de adoctrinamiento<\/strong>. Sin referencia a la realidad, sin normas objetivas, la elecci\u00f3n entre lo bueno y lo malo se determina por conveniencias o caprichos.<\/span><\/p>\n

Los centros educativos no pueden ser tratados como laboratorios<\/strong> en donde se ensayen cada tanto \u2018ideas felices\u2019, perge\u00f1adas por los ide\u00f3logos de los gobiernos de turno. Las escuelas, las cuales incluyen a los padres de familia, los profesores y los alumnos, merecen respeto y consideraci\u00f3n. La imposici\u00f3n de una idea o programa afecta radicalmente a tres elementos de la sociedad: 1) a la exquisita naturaleza de las cosas, 2) a la dignidad y libertad de las personas y 3) a la esencia de las escuelas, que es la trasmisi\u00f3n de conocimientos y valores<\/strong>.\u00a0<\/span><\/p>\n

Dig\u00e1moslo con fuerza, las malas pr\u00e1cticas de algunas pocas escuelas no pueden usarse como excusa para anular la existencia y minimizar el aporte de la educaci\u00f3n privada<\/strong>. La correcci\u00f3n de aquellas debe ser pronta, severa y constante, pero no tiene por qu\u00e9 atentar contra el principio de la libertad de ense\u00f1anza ni privar a la sociedad de que se beneficie<\/strong> con la innovaci\u00f3n y pluralidad que ofrece la educaci\u00f3n privada.<\/span><\/p>\n

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\nLic. Edistio C\u00e1mere
\n<\/strong><\/span>Psic\u00f3logo y Educador
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