{"id":18386,"date":"2021-07-23T13:48:57","date_gmt":"2021-07-23T18:48:57","guid":{"rendered":"http:\/\/santamargarita.edu.pe\/web3\/?p=18386"},"modified":"2021-07-23T13:48:57","modified_gmt":"2021-07-23T18:48:57","slug":"las-dificultades-especificas-de-aprendizaje-y-la-importancia-de-una-deteccion-temprana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/santamargarita.edu.pe\/web3\/las-dificultades-especificas-de-aprendizaje-y-la-importancia-de-una-deteccion-temprana\/","title":{"rendered":"Las dificultades espec\u00edficas de aprendizaje y la importancia de una detecci\u00f3n temprana"},"content":{"rendered":"<div id=\"cmsmasters_row_jb2y05s34i\" class=\"cmsmasters_row cmsmasters_color_scheme_default cmsmasters_row_top_default cmsmasters_row_bot_default cmsmasters_row_boxed\">\n<div class=\"cmsmasters_row_outer_parent\">\n<div class=\"cmsmasters_row_outer\">\n<div class=\"cmsmasters_row_inner\">\n<div class=\"cmsmasters_row_margin\">\n<div id=\"cmsmasters_column_ib2e36u126\" class=\"cmsmasters_column one_first\">\n<div class=\"cmsmasters_column_inner\"><div class=\"cmsmasters_text\">\n<p><span style=\"color: #17355e;\">Las dificultades espec\u00edficas de aprendizaje <strong>(DEA)<\/strong> son un grupo de trastornos que preexisten antes de que se inicie la escolaridad y que conllevan a dificultades significativas en la adquisici\u00f3n y pr\u00e1ctica de la lectura, escritura y matem\u00e1ticas, a pesar de contar con una capacidad cognitiva dentro del promedio, escolaridad adecuada y un ambiente favorable. Estas alteraciones se presentan en un grupo heterog\u00e9neo de estudiantes que manifiestan un retraso significativo en algunos de los procesos o componentes mencionados y los resultados de su aprendizaje no guardan relaci\u00f3n con su grado acad\u00e9mico y coeficiente intelectual.<a style=\"color: #17355e;\" href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\"><sup>[1]<\/sup><\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #17355e;\">Las DEA probablemente se deban a una alteraci\u00f3n o disfunci\u00f3n neurol\u00f3gica que provoca dificultad en uno o varios \u00e1mbitos de la cognici\u00f3n; es decir, se encuentran alterados uno o varios procesos cognitivos como son la atenci\u00f3n, memoria, lenguaje y percepci\u00f3n<a style=\"color: #17355e;\" href=\"#_ftn2\" name=\"_ftnref2\"><sup>[2]<\/sup><\/a>. Las dificultades espec\u00edficas de aprendizaje no se explican por una discapacidad intelectual, trastornos sensoriales, motores, conductuales, emocionales severos; adversidad psicosocial, falta de dominio de la lengua, de instrucci\u00f3n acad\u00e9mica o pol\u00edticas educativas inadecuadas<a style=\"color: #17355e;\" href=\"#_ftn3\" name=\"_ftnref3\"><sup>[3]<\/sup><\/a>.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #17355e;\">Las principales caracter\u00edsticas de las DEA son las siguientes:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #17355e;\">Tener un <strong>coeficiente intelectual <\/strong>dentro del promedio.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #17355e;\">Los problemas <strong>son consecuencia<\/strong> de factores intr\u00ednsecos, que se derivan de alg\u00fan tipo de alteraci\u00f3n en el sistema nervioso durante el embarazo, el per\u00edodo perinatal o en los primeros a\u00f1os de vida, debido a factores gen\u00e9ticos o adquiridos.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #17355e;\">Presentar una <strong>alteraci\u00f3n en el sistema nervioso central<\/strong> que afecta uno a varios procesos que intervienen en el aprendizaje.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #17355e;\">La dificultad <strong>puede detectarse<\/strong> desde la etapa inicial del aprendizaje, aunque frecuentemente se evidencia cuando el ni\u00f1o inicia el aprendizaje de la lectura, escritura y c\u00e1lculo. Puede ser diagnosticada en un tercer grado.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #17355e;\">Las DEA <strong>pueden generar<\/strong> problemas emocionales y de conducta, como consecuencia, o debido a la labilidad del sistema nervioso central, pero no son factores causales del problema.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #17355e;\">Es una <strong>condici\u00f3n permanente<\/strong> que interfiere en la vida de la persona, por la diferencia entre su nivel intelectual y rendimiento acad\u00e9mico, e impacta, entonces, en su autoestima, relaciones entre pares y en la din\u00e1mica familiar.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #17355e;\">Las DEA <strong>persisten durante la edad adulta<\/strong>, evidenci\u00e1ndose dificultades en la atenci\u00f3n, memoria y codificaci\u00f3n del lenguaje.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #17355e;\">Es importante resaltar que las DEA son dificultades que persisten a lo largo de un per\u00edodo, a pesar de las estrategias psicopedag\u00f3gicas empleadas. Seg\u00fan Bonals y S\u00e1nchez-Cano (2007), la informaci\u00f3n previa del estudiante y de su contexto ayudar\u00e1 a elaborar hip\u00f3tesis iniciales, distinguir si se trata realmente de una dificultad espec\u00edfica o de una necesidad m\u00e1s generalizada, lo cual lleva a replantearse tanto el proceso de diagn\u00f3stico, como la toma de decisiones respecto a la intervenci\u00f3n m\u00e1s adecuada.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #17355e;\">Ahora, los estudios reflejan que, <span style=\"color: #61cac8;\"><strong>mientras m\u00e1s temprano se detecte alguna dificultad<\/strong> <\/span>en el aprendizaje, <span style=\"color: #61cac8;\"><strong>mejor ser\u00e1 la respuesta del ni\u00f1o<\/strong><\/span> frente a la intervenci\u00f3n, y, por ende, tambi\u00e9n <span style=\"color: #61cac8;\"><strong>tendr\u00e1 un mejor pron\u00f3stico<\/strong>.<\/span> Y ya que es principalmente en un contexto educativo donde se ver\u00e1n reflejadas estas dificultades, generalmente nos toca, a los agentes educadores, ser los primeros en informar sobre posibles signos de alerta en el ni\u00f1o\/a y brindar las respectivas recomendaciones para cada caso. Frente a ello, puede surgir la idea de que, si entonces, en edad preescolar, los centros especializados no nos brindaran un diagn\u00f3stico espec\u00edfico, sino una presunci\u00f3n, quiz\u00e1s ser\u00eda mejor esperar a que el ni\u00f1o cumpla unos ocho o nueve a\u00f1os, para reci\u00e9n ser evaluado y as\u00ed tener un diagn\u00f3stico claro.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #17355e;\">Recordemos, entonces, que lo esencial no es el diagn\u00f3stico, sino el conocer, qu\u00e9 es lo que est\u00e1 necesitando el ni\u00f1o hoy, y quiz\u00e1 este conocimiento, en tempranas edades, no encaje con todos los criterios necesarios para un nombre cl\u00ednico respectivo. En caso contrario, si descubrimos una necesidad a sus cinco o seis a\u00f1os y tomamos medidas de intervenci\u00f3n al respecto, pero no observamos mejoras significativas, \u00bfpor qu\u00e9 esperar a ser atendida posteriormente? Pensemos que <strong>el objetivo de un diagn\u00f3stico es abordar una necesidad: rest\u00e9mosle importancia al nombre, lo esencial es intervenir, m\u00e1s all\u00e1 de la etiqueta.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #17355e;\">Asimismo, parece ser fundamental generar sensibilizaci\u00f3n con este tema. Se debe contribuir informando adecuadamente sobre las dificultades de aprendizaje y lo normal que puede ser encontrarlas actualmente, en la escuela. Y, sobre todo, tener claridad de lo importante que es detectarlas e intervenir a tiempo. <span style=\"color: #e86850;\"><strong>Un buen diagn\u00f3stico \u2013 o presunci\u00f3n diagn\u00f3stica- generar\u00e1 una intervenci\u00f3n terap\u00e9utica ajustada a las necesidades del ni\u00f1o, al igual que una respuesta educativa m\u00e1s apropiada para su caso.<\/strong><\/span> Todo esto, abordado en equipo, generando sinergia colegio-familia, y en el momento adecuado, contribuir\u00e1 a un mejor desarrollo para el estudiante.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #17355e;\"><a style=\"color: #17355e;\" href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\"><sup>[1]<\/sup><\/a> Defior, 2015 Manj\u00f3n &amp; Garc\u00eda,2001; Rebollo &amp; Rodr\u00edguez, 2006<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #17355e;\"><a style=\"color: #17355e;\" href=\"#_ftnref2\" name=\"_ftn2\"><sup>[2]<\/sup><\/a> Portellano, 2007; Defior, 2015<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #17355e;\"><a style=\"color: #17355e;\" href=\"#_ftnref3\" name=\"_ftn3\"><sup>[3]<\/sup><\/a> Manual diagn\u00f3stico y estad\u00edstico de los trastornos mentales DSM-5, 2014<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"cmsmasters_text\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"cmsmasters_text\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"cmsmasters_text\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"cmsmasters_text\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"cmsmasters_text\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":18384,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-18386","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articulos"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.8 - 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